2023年4月4日 / 最終更新日時 : 2023年4月24日 motoyoshi 研究 【対象者の活動時心拍を見る】ウェアラブルデバイスを用いた研究方法の紹介 ここでは、対象者の心拍反応の測定方法とデータの分析方法について紹介したいと思います。この方法を用いた研究は、こちらのページをご参照ください。 重度・重複障害者への臨床動作法場面における映像と心拍反応を用いた体験評価に関 […]
2023年4月6日 / 最終更新日時 : 2023年4月6日 萌七光永 コミュニケーション 脳性まひの子どものための意思表示教材「こんなとき、どのカード？」 発表の流れ①対象生徒②学習指導要領における位置づけ③指導目標④評価規準⑤教材の概要⑥教材の準備⑦教材の使い方⑧工夫した点⑨改善すべき点 ①対象生徒・中学生女子・脳性まひ(知的障害あり)・泣くことによって意思表示をする・発 […]
2023年4月6日 / 最終更新日時 : 2023年4月6日 karen S 教材一覧 知的障害「生活スキルの指導・支援」買い物の流れを体験する教材 教材開発の経緯「家庭での役務・働きが高まることが，家庭での家族との余暇，本人一人での余暇の充実につながる可能性がある。」（文献①武藏・水内，２００９） 日常生活における家庭での役割の一つ「買い物」→必要なものを買うスキル […]
2023年4月6日 / 最終更新日時 : 2023年4月6日 karen S 教材一覧 知的障害のある子どものはさみの使い方の指導を目的とした教材～紙の持ち方～ ①対象児童の実態対象児童の実態・軽度の知的障害を持つ小学3年生の女子を想定・ハサミを使うことに抵抗を感じていない・集中すると切るべき部分からずれたり紙をもつ手を切ってしまうことがある→今回「七夕飾りをつくろう」という授業 […]
2023年4月6日 / 最終更新日時 : 2023年4月6日 karen S 国語 知的障害児「コミュニケーションの指導・支援」「友達に自己紹介をしよう」 ①対象生徒の実態イメージ・特別支援学校中学部に在籍する、第１段階の生徒を想定。・軽度、もしくは中度の知的障害のある生徒を対象。・文字を読むことができ、見たものと文字や言葉が一致する。・書くこと（文の構成や語句の使い方、文 […]
2023年4月6日 / 最終更新日時 : 2023年4月6日 萌七光永 健康の保持 知的障害と自閉症の合併症の児童を対象とした教材開発「服装ポスター」 １，対象児童の実態イメージ•知的障害と自閉症を併せもつ小学校２年生男児•着衣への抵抗感が強いため、特定の衣服以外は着ない。•寒冷期でも靴下や長袖の着衣に抵抗があり、受け入れが難しい。•活動パターンへのこだわりが強く、決め […]
2023年4月7日 / 最終更新日時 : 2023年4月7日 萌七光永 教材一覧 知的障害「食事の流れと正しい食器の配置の指導」 ①対象児童の実態イメージ・知的障害2年生を想定・特別支援学級に在籍・一人で食事を摂ることはできる・何を食べているのかを理解できる・一人で食事前の手洗いや配膳、食後の片付けができない・給食の時間の流れを把握できない ②学習 […]
