2023年4月6日 / 最終更新日時 : 2023年4月6日 萌七光永 コミュニケーション

脳性まひの子どものための意思表示教材「こんなとき、どのカード？」

発表の流れ①対象生徒②学習指導要領における位置づけ③指導目標④評価規準⑤教材の概要⑥教材の準備⑦教材の使い方⑧工夫した点⑨改善すべき点 ①対象生徒・中学生女子・脳性まひ(知的障害あり)・泣くことによって意思表示をする・発 […]
2023年4月6日 / 最終更新日時 : 2023年4月6日 karen S 教材一覧

知的障害「生活スキルの指導・支援」買い物の流れを体験する教材

教材開発の経緯「家庭での役務・働きが高まることが，家庭での家族との余暇，本人一人での余暇の充実につながる可能性がある。」（文献①武藏・水内，２００９） 日常生活における家庭での役割の一つ「買い物」→必要なものを買うスキル […]
2023年4月6日 / 最終更新日時 : 2023年4月6日 karen S 教材一覧

知的障害のある子どものはさみの使い方の指導を目的とした教材～紙の持ち方～

①対象児童の実態対象児童の実態・軽度の知的障害を持つ小学3年生の女子を想定・ハサミを使うことに抵抗を感じていない・集中すると切るべき部分からずれたり紙をもつ手を切ってしまうことがある→今回「七夕飾りをつくろう」という授業 […]
2023年4月6日 / 最終更新日時 : 2023年4月6日 karen S 国語

知的障害児「コミュニケーションの指導・支援」「友達に自己紹介をしよう」

①対象生徒の実態イメージ・特別支援学校中学部に在籍する、第１段階の生徒を想定。・軽度、もしくは中度の知的障害のある生徒を対象。・文字を読むことができ、見たものと文字や言葉が一致する。・書くこと（文の構成や語句の使い方、文 […]
2023年4月6日 / 最終更新日時 : 2023年4月6日 萌七光永 健康の保持

知的障害と自閉症の合併症の児童を対象とした教材開発「服装ポスター」

１，対象児童の実態イメージ•知的障害と自閉症を併せもつ小学校２年生男児•着衣への抵抗感が強いため、特定の衣服以外は着ない。•寒冷期でも靴下や長袖の着衣に抵抗があり、受け入れが難しい。•活動パターンへのこだわりが強く、決め […]
2023年7月28日 / 最終更新日時 : 2023年7月28日 萌七光永 教材一覧

知的障害児を対象とする時間の概念理解を目的とした教材「合図カード」「ぴたっとくん」

（１）児童の実態•軽度～中度の知的障害である小学部２段階•提示した数は３以上数えることができない•挨拶やチャイムなどの環境的な刺激で「始め」と「終わり」が認識できない•終わりの時間になっても作業を終えることができない （ […]